Encina, Franco - Esperanzas y aportes

¿Qué espero de la pasantía a Colombia?

Franco Encina Barrera
Profesor de Historia y Geografía
framoienba@hotmail.com
16 de Octubre del 2007

Bueno, creo que responder a expectativas personales, como el contacto con otra realidad, que me permitirá hacer una evaluación personal sobre lo que estamos haciendo y compararlo con lo que veremos, si bien se avizora diferente, podremos establecer conexiones de trabajos comunes dada las características de los contextos a comparar: donde se trabaja y el lugar que se visitará.

Siempre la experiencia de conocer otra realidad y viajar en conjunto con colegas y amigos con los cuales se comparte esta labor tan gratificante, permite tener una visión de conjunto que nos permitirá recoger de mejor manera las experiencias que obtendremos de esta pasantia.

De partida, con lo que hemos realizado para poder realizar nuestro objetivo se ha notado la disposición de dar lo mejor de cada uno para cumplir nuestra meta; al llegar, entregar nuestra experiencia a gente que ha sido golpeada fuertemente y que su esfuerzo y ganas de luchar les ha permitido vivir, tener familia, amigos dentro de una realidad muy distinta a la nuestra y que nos sorprenderá a cada uno de nosotros.

Están las ganas por entregar un granito de arena que podría resultar, junto con los esfuerzos personales y conjuntos, en una experiencia interesante e inolvidable, parar mantener el espíritu que a cada uno y en especial a mi me ha permitido escribir esto: “que me encanta la tarea de educar y que cada día se va aprendiendo y educando”.

Galleguillos, Arturo - Esperanzas y aportes

Arturo Javier Galleguillos Trigo
Profesor de Matemáticas
arjagatri@hotmail.com
20 de Agosto del 2007

¿Qué espero de la pasantìa a Colombia?

Bueno antes que todo dar las gracias a Dios y a este proyecto, como a quienes lo componen, por darme la oportunidad de viajar junto a un excelente grupo de profesionales. Por lo general, cuando hablan de pasantia lo relacionan con paseo, vacaciones, etc. Pero a ésta pasantia desde un comienzo la relaciono con intercambio, aprendizaje, educación y trabajo.


Espero que esta experiencia nueva en contextos culturales diferentes me permita intercambiar conocimientos y estrategias educativas a partir de la experiencia de vida que tenemos. Estoy seguro que va ser una de mis aventuras en educación más significativas en este último tiempo.

Sin duda, esta oportunidad que se me ha presentado me permitirá enriquecer y ampliar mis conocimientos con el objetivo de ser un profesional integral, capaz de aportar elementos sustantivos en mi desempeño tanto personal como laboral. Académicamente hablando, pretendo enriquecer las competencias, además de lograr el mayor enriquecimiento cultural posible, que es un aspecto importante e imprescindible en el perfil del profesor.

Además, podré validar metodológicamente mi visión educativa basada en el amor, en la emoción, en el sentido del humor a través de la mediación, plus adicional a la tarea de enseñar.

Jorquera, Eliana - Esperanzas y aportes

¿Qué espero de la Pasantía a Colombia?

Eliana Margarita Jorquera Jorquera
Profesora de Educación General Básica
Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica
eliana.jorquer@hotmail.com
9 de Agosto del 2007

Gracias a la pasantía, chilenos y colombianos, ciudadanos de dos países amigos fusionados por una misma lengua y separados por la historia personal que proporciona a los pueblos su natural idiosincrasia, tendremos la oportunidad de estrechar y fortalecer lazos culturales comunes referidos a la educación.

Bajo este paradigma es posible que los profesores intercambiemos conocimientos y experiencias derivadas de la práctica docente en los diferentes contextos. La transferencia al aula de diferentes estrategias metodológicas, los productos obtenidos del aprendizaje de los (as) estudiantes y su evaluación deben ser considerados como instancias de aprendizaje y reflexión en aras del mejoramiento de la calidad educacional.

La retroalimentación nos permitirá ampliar las posibilidades de readecuar las prácticas habituales y planificar las acciones que se ajusten más a las necesidades de aprendizajes de todos los niños y niñas, dando significancia al nuevo conocimiento.

Como profesionales de la educación podremos intentar dar respuesta a los problemas que afectan el aprendizaje y en esta perspectiva avanzar en la búsqueda de soluciones frente a los obstáculos más comunes que impiden alcanzar los resultados esperados en los alumnos y alumnas.

¿Qué puedo compartir con mis pares?

Me gustaría compartir mi quehacer pedagógico, concebido como un proceso generador de saberes y habilidades integrados que hace posible el logro de objetivos de aprendizaje, de cada uno (a) de los (as) estudiantes desde y para la diversidad.

El diálogo, el afecto, la interacción, el respeto de la individualidad y la diversidad, inmersos en un fin común, son aspectos importantes en los cuales se cimientan las diferentes estrategias metodológicas que utilizo en el trabajo fuera y dentro del aula, privilegiando el rol de mediador, en la medida que el (la) estudiante lo requiera.

Pongo a disposición mi trabajo y experiencia en los diferentes Subsectores de aprendizaje, especialmente al referido al Lenguaje y Comunicación en los niveles de Primero a Octavo Año Básico. “La lectura de imágenes”, es el tema en el cual he centrado de manera preferencial mi labor, considerando que esta estrategia metodológica constructivista e innovadora tiene como finalidad desarrollar progresivamente las funciones cognitivas que requieren los (as) estudiantes para lograr una eficiente comprensión lectora, en sus diferentes niveles y, al mismo tiempo, producir diversos tipos de textos.

Muchas veces pueden parecernos agobiantes todas las responsabilidades que conlleva nuestro trabajo como profesores, pero no podemos renunciar a nuestro rol de mediadores eficientes y diseñadores de un quehacer diario, a fin de potenciar las competencias que hacen posible el aprendizaje de nuestros niños y niñas.

En consecuencia, esta Pasantía nos proporcionará una gran oportunidad de traspasar las fronteras del aula para entregar lo que sabemos y recibir aquello que aun nos falta por aprender, para que fusionados en un sueño común, los profesores chilenos y colombianos, proporcionemos a nuestros (as) estudiantes herramientas educativas integrales y eficientes que les permitan ser más felices en el mundo que les tocará vivir mañana.

López de Maturana, Silvia - Esperanzas y aportes

¿Qué sentido tiene para mi viajar a Colombia?

Silvia López de Maturana Luna.
Directora Académica
silvialml@gmail.com
Julio 2007

La pregunta tiene muchas vertientes de sentido.

En primer lugar, Colombia es para mi un lugar querido donde existen muchas personas con las que he compartido y que me han acogido extraordinariamente las veces en que he tenido la suerte y el placer de conocerles o de visitarles.

En segundo lugar porque es un país hermoso y culturalmente rico, con diversidad de olores, sabores, y sensaciones corporales por la humedad, el calor y el frío de sus diferentes lugares. Sus paisajes, cerros verdes y frondosos, como La Cocha en la ciudad de Pasto, han dejado recuerdos imborrables y experiencias místicas difíciles de repetir. En la misma ciudad, conocimos y valoramos a la Asociación de Desarrollo Campesino y a los Herederos del Planeta que custodian lo que queda de natural en nuestro mundo. En Bucaramanga he tenido la posibilidad de desarrollo profesional y contacto académico, y en otros lugares, junto a otros profesores y profesoras hemos podido impregnarnos de las diversas manifestaciones de su cultura.

Y, en tercer lugar, porque su calidad educativa escolar es un modelo digno de conocer y de recrear. Por ejemplo, la Escuela Nueva, de la que ni siquiera los mismos colombianos sabían mucho, pero que un grupo de profesores, en el año 1994, pudimos conocer y admirar. En esa oportunidad conocí y me maravilló el gobierno escolar de los alumnos y de allí nació la idea de replicarlo en el Pierrot, en esos años en que yo era la directora de los primeros tiempos.

Otro modelo digno de destacar es el proyecto Bosconia La Florida, lugar de confianza y creencia en esos jóvenes “descarriados” en los que se cree y confía: otro ejemplo digno de replicar.

Y, por último, y no por eso menos importante, destaco el Instituto Alberto Merani, con Julián de Zubiría en la dirección y Bertha Sarmiento como un pilar fundamental de ese centro educativo. No me cabe duda que nos sorprenderán, empezando por sus alumnos.

¿Qué puedo hacer allí?

En primer lugar aprender y maravillarme con nuevos descubrimientos, extraer ideas y nuevas relaciones, y entregar lo que esté a mi alcance de acuerdo a lo que he venido trabajando desde hace bastante tiempo. A saber: investigaciones y teorías sobre desarrollo del pensamiento, estrategias de mediación en el aula y el estudio sobre los buenos profesores y la profesionalidad docente.

En mi calidad de directora del colegio Pierrot, coordinaré esta pasantía y resguardaré que cada persona que forme parte de este proyecto pueda tener un rol a la altura de sus competencias personales y profesionales.

Al regreso propongo sintetizar la experiencia a través de una publicación de esas vivencias.

¡Buen viaje!

Noche de la Chilenidad

Rubén Fernández Araya
Profesor de Historia
Responsable del proyecto

El proyecto PRIMA en conjunto con los apoderados y alumnos del tercer año de enseñanza media del establecimiento educacional Pierrot 2007se ha unido a fin de recaudar fondos para las distintas actividades en que ambas instancias se han comprometido particularmente. Se propone para esto desarrollar una peña folclórica denominada “La noche de la Chilenidad”, actividad que será llevada a cabo el día sábado 07 de Julio entre las 21 horas y las 01 horas de la madrugada del día domingo del año en curso.

Para este fin se ha comprometido la venta de 150 entradas con un valor de $1000 por personas que recaudarían un total de $150000. La cantidad de 80 entradas serán distribuidas entre los apoderados y alumnos del tercer año de enseñanza media para su venta. En tanto el proyecto PRIMA estará encargado de la venta de 70 entradas. El Tercer año de enseñanza media del total de entradas vendidas por concepto de participación en la venta de entrada tendrá derecho a $ 30000. Por su parte el proyecto PRIMA tendrá derecho a $120000 en forma integra.

En cuanto a las ventas que dicha actividad conlleva y considerando que la inversión tiende a ser de mayor riesgo, es que el tercer año medio invertirá los $80000 que significan la compra de toda la alimentación que se requiere para el desarrollo de la actividad así como la obtención de la totalidad de las ganancias que esto significa. (Se arroja un cálculo aproximado de $60000). Además de los fondos que se obtengan por el cuídalo de los hijos de menores de 12 años que vengan con adultos y para los cuales se realizaran actividades de entretenimiento. También los fondos que se obtengan de los juegos de entretenimientos como rayuela, cacho, domino y cartas.

Para un buen desarrollo de la actividad es necesario establecer ciertos roles:

1. Se requiere la participación de dos profesores o paradocentes para instalarse en la puerta del establecimiento durante el transcurso de la actividad a fin de recepcionar las entradas y los fondos que aquellas signifiquen.
2. Un profesor que sea el maestro de ceremonia y que sirva de guía para el desarrollo de toda la actividad
3. Un coordinador central que vaya supervisando las actividades, el servicio y que todos los comprometidos estén en el lugar oportuno y a la hora indicada.
4. Cinco alumnos determinados con anterioridad por su profesor jefe estarán encargados de las actividades de esparcimiento y cuidado de niños.
5. Cinco alumnos estarán encargados del servicio de mesa y que estarán determinados con anterioridad por su profesor jefe.
6. Tres apoderados estarán en cocina desarrollando el servicio de distribuir los pedidos.
7. La ornamentación de los sectores serán de exclusiva responsabilidad del tercer año de enseñanza media.
8. La recaudación de los dineros por concepto de venta de servicio a la mesa y desarrollo de actividades de esparcimiento y recreación serán de exclusiva responsabilidad de tesoreros tanto del subcentro de alumnos de tercer año y del apoderado de dicho subcentro.
9. La recaudación de los dineros por concepto de venta serán de exclusiva responsabilidad del los representantes económicos del proyecto PRIMA en coordinación con la tesoreros del tercer año medio.
10. El aseo posterior debe ser de exclusiva responsabilidad del tercer año de enseñanza media.

En cuanto a los grupos y personas que actuarán deben así como el equipo de sonido deberá estar a cargo del proyecto PRIMA.

Programa de Intercambio de Maestros

El Programa de Intercambio de Maestros - PRIMA- es una red de relaciones de apoyo al intercambio de estudiantes universitarios y de docentes latinoamericanos, desde el nivel parvulario al universitario, organizada por el Departamento de Educación de la Universidad de La Serena, Chile.
El PRIMA es heredero del Proyecto Multinacional de Educación Básica -PRODEBAS/ULS- financiado por la Organización de Estados Américanos -OEA- y ejecutado por la Universidad de La Serena.
Objetivos Generales:
- Favorecer el intercambio de experiencias educacionales innovadoras realizadas por docentes de aula en los países latinoamericanos.
- Generar redes de intercambio entre los docentes latinoamericanos, especialmente aquellos más marginados y con menos posibilidades de viajar e intercambiar con otros profesores.
- Desarrollar una base de datos con las experiencias educativas de los profesores de aula.
Objetivos específicos:
- Favorecer las innovaciones en el aula en todos los niveles educativos
- Fomentar el conocimiento de otras realidades socio-culturales
- Fomentar el perfeccionamiento horizontal entre profesores
- Fomentar el turismo educativo
Actividades :
- Pasantías
- Encuentros Binacionales o Multinacionales de educadores latinoamericanos.
- Cursos y Talleres de perfeccionamiento
Beneficiarios:
- Se favorecerá el intercambio de educadores latinoamericanos, particularmente de educadoras de párvulos y de educación general básica y media, rurales y urbano-marginales, sin excluir los docentes de los otros niveles y medio socio-culturales.
- Se priviligerá el intercambio grupal, antes que el individual, para fortalecer los efectos sinérgicos de la pasantía.
Modalidad:
- Las pasantías serán de bajo costo económico, pues propendrán a que el pasante financie su traslado hasta el país de destino, donde será recibido por un profesor en su casa, alojando y alimentádose en el hogar del profesor anfitrión. El costo del traslado internacional, será de cargo del pasante, quien lo pagará a través de alguna fuente de financiamiento externa (Municipio, Ministerio, Agencia privada) o directamente.
- Se incentivará la reciprocidad: que el pasante se comprometa a recibir a un colega en su hogar.
- La duración será relativamente breve, entre 5 a 10 días laborales, sin excluir períodos más largos, como en los casos de cursos y talleres.
- Al finalizar la pasantía cada estudiante y profesor-pasante elaborará un Informe de la pasantía, de acuerdo a un Formulario que se elaborará a efecto de recoger información relevante.